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米乐体育下载:让每一所学校都有独特优势

点击数:   录入时间:2020-02-08 【打印此页】 【关闭
    就师情而言,不同教师在教育教学素养、风格,对于教育教学价值的个体偏好、教学过程中对于文本理解存在差异等因素,决定了教师的教育教学活动必然带有其鲜明的个性烙印。而不同地区、不同学校、不同班级的学生更因为其各不相同的学业基础、学习经验、文化背景、性格差异,以及属于其独有的优势学习方式等,决定了教师在国家米乐体育下载课程实施方式上的具体差异。再则,不同学校的办学历史、地域文化、拥有的教学条件与教学资源也不尽相同,而这些不同也必然会体现在教师对国家课程实施的不同处理上。
 
    在海南省海口市五源河学校,我听了一节苏教版教材的文言文课《治水必躬亲》。平心而论,就教师对文本的解读和对教学流程的设计而言,这节课无可挑剔。但这节课也是一节缺少新意、缺少地域特点的课。课后我向参与教研的语文教研组全体教师提出思考问题:海瑞是海南琼山(今海口市)人,明朝著名清官,海口市区既有距离著名的五公祠不远的海瑞故居,也有海瑞墓园,那么地处海南海口、江苏南京两地的初中学生在学习同一篇课文时,有哪些不一样的学习资源、学习条件?两地的教师可不可以有着不一样的教学设计?
 
    显然,这是由于地域差异导致了学生学习资源、教师教学资源的差异,作为海口——海瑞家乡的语文教师,其课堂教学其实可以更个性化一点。
 
    借助专题讲座的机会,我提到了国家课程校本化实施的又一重要背景与意义:由于我国不同区域经济发展的不均衡不充分,对于教育资源的占有也有很大差别;不同的校情决定了各不相同的教学条件和米乐体育下载教学资源,也决定了在处理国家课程时的不同方法和手段。
 
    从个性化的教学资源、教学条件出发,依据师情、生情、校情,特别是教师根据自身的教学个性和风格,针对学生的学习和生活经验对国家课程进行二次开发以及个性化的设计,精心选择和确定教学内容、切入点和策略,这些正是国家课程校本化的具体实践。
 
    国家课程的校本化实施,为我们的教学实践提供了“条条大路通罗马”的求索之趣,教学的魅力异彩正源于此。
 
    近年来,我和北京大学的专家一起深入到许多偏远乡村学校发现,不少学校管理者对新课程改革尤其是校本课程建设缺乏信心。在不少人看来,穷乡僻壤何谈课程资源?
 
    其实,这是认识上的一个误区。校本课程资源有时并不与经济落后欠发达的现实成正比。校本课程的资源虽因地域不同而呈现不同的题材,但同样是课堂教学改革实践中取之不尽、用之不竭的宝贵米乐体育下载资源。甚至在云南这样的多民族地区,由于地方文化的多样性及其原生态背景,许多资源犹如奇葩,更为精彩,是校本课程资源库中最独特、最有魅力的一枝。
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